Encuentre la mentira

Metas de aprendizaje

Los estudiantes:

Leerán un texto o mirar un video informativo
Escribirán o compartirán verbalmente tres declaraciones: dos declaraciones verdaderas y una falsa, o lea tres declaraciones que se proporcionan
Pensarán en cada enunciado y determina cuál es falso
Proporcionarán evidencia para apoyar sus respuestas

con el hogar:

Para involucrar a los miembros de la familia de todas las edades, aliente a los estudiantes a leer artículos de periódico o libros, o incluso ver videos en su idioma nativo y compartir lo que aprendieron haciendo que el familiar adivine la mentira.
Proporcione a los estudiantes un número de teléfono al que puedan llamar para unirse a la lección o revisión, independientemente de sus capacidades de Internet. Les ayudará a sentirse conectados, especialmente si su internet es inexistente o inestable.
Comuníquese de forma específica con las familias para que entiendan que el objetivo de la lección es involucrarse con los detalles del texto o video para evitar malentendidos sobre la mentira del estudiante.

Antes de la actividad:

Identifique textos o videos informativos para que los estudiantes aprendan.
Determine si desea que los estudiantes escriban sus propias declaraciones o si proporcionarás declaraciones para ellos.
Cree ejemplos de dos declaraciones verdaderas y una falsa para compartir con los estudiantes como modelo.
Planifique el método para compartir el documento para la actividad.

Durante la actividad:

Comparta el enfoque o tema con los estudiantes y proporcione un enlace al artículo o video relacionado.
Proporcione tiempo para que los estudiantes lean el artículo o vean el video.
Explique que los estudiantes escribirán tres declaraciones: dos verdaderas y una falsa utilizando la información que aprendieron. También pueden leer tres declaraciones que se les proporcionan y determinar qué declaración es falsa.
Comparta un documento y proporcione tiempo para que los estudiantes escriban sus declaraciones o lean declaraciones escritas previamente.
Una vez que todas las declaraciones se leen o escriben en el documento compartido, los estudiantes tomarán tiempo para leer cada declaración e inicializar cuáles creen que son verdaderas y cuáles piensan que son las declaraciones falsas, o las mentiras.

Comparta un texto o un video para que los estudiantes lo vean, o proporcione sugerencias para el texto o los videos que los estudiantes pueden leer / ver para obtener la información de sus declaraciones.
Comparta un ejemplo de tres declaraciones, incluyendo la identificación de la declaración falsa, e evidencia.
Los estudiantes escribirán o leerán tres declaraciones basadas en lo que aprendendieron, dos verdaderas y una falsa.
Invite a los alumnos a compartir sus declaraciones a través de la comunicación en línea.

Si todos los estudiantes pueden usar el mismo texto o video, pídales que citen evidencia específica que demuestran las declaraciones verdaderas.

Los estudiantes componen o leen tres declaraciones, siguiendo el formato de dos verdaderas y una falsa e incluyen información de un texto / video.

Las oportunidades de discusión de los estudiantes pueden ser con miembros de la familia que hablen un idioma que no sea inglés. Tenga cuidado de no poner mayor énfasis en tener conversaciones solamente en inglés.

Proporcione un texto en el nivel de lectura apropiado, o aliente a los estudiantes a mirar un video.
Algunos estudiantes pueden necesitar leer el texto que se les puede enviar como un video o durante una reunión en un entorno virtual.
Reúnase individualmente con los estudiantes en línea, o programe una llamada telefónica para enseñar las palabras de vocabulario importantes que contribuyan a comprender el texto o el video.

Permita el uso continuo de diccionarios y glosarios en línea para que los estudiantes comprendan el significado de las palabras que se les pide que usen.

Anime a los estudiantes a usar sus palabras de “ladrillo” para escribir múltiples oraciones o un párrafo.