Metas de aprendizaje
Los estudiantes:
- crearán oraciones usando palabras del vocabulario
- compartirán oraciones nuevas con sus compañeros en un entorno en línea
- escribirán oraciones en su cuaderno
Conexión
con el hogar:
- Además de comunicarse directamente con los estudiantes, comuníquese con los padres por correo electrónico o mediante una aplicación de comunicación entre padres y maestros.
- Invite a familias multilingües a crear oraciones en sus idiomas nativos.
- Aliente a los estudiantes a hacer una lluvia de ideas o buscar palabras desde el entorno de sus casas y crear nuevas oraciones que sean creativas o humorísticas. Los estudiantes también pueden encontrar un libro, revista, periódico, etc., y extraer palabras de ladrillo desde allí para crear oraciones.
Pasos
Antes de la actividad:
- Seleccione de tres a cinco palabras del vocabulario o términos clave relacionados.
- Crea listas diferentes de palabras o términos basados en los niveles de lectura e idioma de cada grupo pequeño.
- Decida las opciones para que los estudiantes compartan su aprendizaje y sus frases.
- Prepare algunos ejemplos con otras palabras que los estudiantes conozcan, destacando los “ladrillos” que son las palabras de enfoque de la oración.
Durante la actividad:
Comparta la meta de aprendizaje con los estudiantes a través de un aula en línea, como un mensaje pregrabado, o como un correo electrónico o mensaje de texto.
Entorno sincrónico:
- Defina la palabra "ladrillos" que son las palabras de enfoque, y "cemento" que son las palabras de conexión. Modela un ejemplo en el aula en línea o en una presentación preparada con palabras que los estudiantes ya conocen, destacando las palabras "ladrillo" de la oración.
- Repase el significado de las palabras “ladrillos” si es necesario.
- Instruya los estudiantes que elijan algunas palabras de “ladrillo” y seleccionen palabras o frases “cemento” para completar el resto de la oración.
- Los estudiantes pueden escribir sus oraciones en un documento común en línea y/o compartir verbalmente sus oraciones en un entorno en línea. Si el tiempo y la tecnología lo permiten, permítales discutir diferentes formas que puedan formar oraciones.
Entorno asincrónico:
- Comparta una lista de palabras académicas familiares como "ladrillos" con los estudiantes a través del aula en línea, correo electrónico o en forma impresa. Incluya una oración de ejemplo con una o más palabras "ladrillo".
- Establezca las expectativas para el número de palabras "ladrillo" que se utilizarán y el número de oraciones que se va a crear.
- Pida a los alumnos que elijan una o dos palabras de 'ladrillo' y agregue palabras adicionales como “cemento” para formar oraciones significativas.
- Los estudiantes pueden compartir sus oraciones con alguien en casa y / o enviarlas al maestro y a sus compañeros a través de un entorno de aprendizaje en línea.
Sugerencias rápidas
- Si las listas de palabras se diferencian entre grupos, el tiempo de discusión sincrónica en línea debe ser diferente para cada grup.
- Elija los términos con propósito. Seleccione el vocabulario que los alumnos entiendan el significado y hayan visto anteriormente en las lecciones.
- Al trabajar de forma independiente, muchos estudiantes pueden optar por seleccionar palabras 'tradicionales' que les sean familiares, en lugar de seleccionar palabras nuevas y desconocidas. Recuerde que el objetivo de esta actividad es usar palabras y conectores para crear una oración que sea significativa y se adhiera a las reglas gramaticales. ¡Celebra pequeños éxitos!
- Los estudiantes pueden consultar el recurso en línea provisto para una revisión de la estructura de la oración.
Evidencia de logro
- Los estudiantes agregan los términos y las frases “ladrillo” individualmente.
- Los estudiantes crean oraciones gramaticalmente correctas que muestran la comprensión de las palabras 'ladrillos'.
- Los estudiantes demuestran flexibilidad para pensar y acomodar las palabras según se requiera.
¡Atención!
- Corregir la concordancia sujeto-verbo y los tiempos verbales puede producir ansiedad en los estudiantes. Si revisa las oraciones sincrónicamente, modele la gramática correcta, especialmente si cambia de significado.
- Si los estudiantes se frustran mucho, es probable que no conozcan suficiente vocabulario. Conecte con el estudiante independientemente para proveer recursos adicionales y reforzar el aprendizaje.
- La estructura de las oraciones en otros idiomas puede variar del inglés. Acepte todas las variaciones de la estructura de las oraciones y conéctese con los estudiantes para enseñarlo explícitamente.
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Sugerencias de apoyo
Apoyo Sustancial
- Inicialmente, proporcione palabras familiares para crear oraciones y luego, gradualmente, aliéntelos a comenzar a usar palabras del área de contenido.
- Asegure el uso de diccionarios y glosarios en línea para que los estudiantes comprendan el significado de las palabras que se les pide que usen.
- Anime a los estudiantes a mantener un cuaderno de nuevo vocabulario y escribir una oración correspondiente. Las notas en su idioma nativo mejorarán la metacognición, aumentando las posibilidades de internalizar las definiciones.
Apoyo Moderado
- Permita el uso continuo de diccionarios y glosarios en línea para que los estudiantes comprendan el significado de las palabras que se les pide que usen.
Apoyo Ligero
- Anime a los estudiantes a usar sus palabras de “ladrillo” para escribir múltiples oraciones o un párrafo.